Caros professores, postamos no nosso blog um exemplo de elaboração de um plano de aula. Escolhemos o tema Estatística, leitura e interpretação de tabelas e gráficos. Espero que aproveitem a dica e postem suas sugestões e ideias. Este trabalho foi apresentado no curso "Melhor Gestão, Melhor Ensino".
Abraços a todos.
MELHOR
GESTÃO, MELHOR ENSINO
FORMAÇÃO
DE FORMADORES
MATEMÁTICA – 1ª EDIÇÃO 2013
GRUPO
1 - VERSÃO 2
PLANO DE AULA
Ano/ série: 5ª
série/6ºano
Tempo: 4
aulas
Conteúdo:
Leitura e interpretação de tabelas e gráficos
Justificativa:
·
A partir dos
resultados das avaliações externas verificou-se a dificuldade dos alunos na
interpretação de varáveis expressas em gráficos e tabelas e situações problema.
Objetivos Gerais:
·
Observar e
interpretar informações de variáveis expressas em gráficos e tabelas e
situações problema.
Objetivos
Específicos:
· Analisar a informação
transmitida por meio de gráfico e de tabela;
· Identificar o gráfico
adequado para representar um conjunto de dados e informações (gráficos elementares:
barras, linha, pontos)
Estratégias:
Aula 1
·
Levantamento do
conhecimento prévio dos alunos na leitura e interpretação de gráficos e
tabelas;
·
Os alunos deverão
responder as seguintes questões no caderno:
ü Do que trata o texto?
ü No texto há uma propaganda da empresa Docol. Por que a
empresa utilizou o tema economia de água para divulgar os seus produtos? Quais
são eles?
ü Quais os títulos dos dois gráficos presentes no texto?
ü Qual a informação que cada um traz?
ü Qual a diferença entre o gráfico 1 e o gráfico 2?
ü Olhando uma foto do planeta Terra observamos que a
maior parte da sua superfície é de água. Observando o gráfico 1, explique
porque não podemos afirmar que toda a água do planeta está disponível para o
consumo humano.
ü Qual o setor da economia que mais consome água? E o
que consome menos?
·
Conduzir a discussão
sobre as respostas dos alunos e fazer as intervenções quando necessário.
·
Solicitar aos alunos
que na próxima aula levem uma conta de água.
Aula 2
·
Retomar a ideia do
texto e questionar os alunos com relação ao consumo consciente de água. Quem
deixa a torneira aberta enquanto está escovando os dentes? Quem já viu a torneira
aberta enquanto a pessoa estava ensaboando a louça? Vocês conhecem alguém que
ao ensaboar o carro deixa a torneira aberta?
·
Dividi-los em grupos
para que realizem a seguinte pesquisa: Qual o consumo per capita do grupo?
·
Em grupo cada aluno deverá
construir a seguinte tabela:
NOME DO
ESTUDANTE
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NÚMERO DE
PESSOAS QUE VIVEM NA CASA
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CONSUMO
TOTAL DE ÁGUA
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·
Após a construção da
tabela o grupo deverá responder as seguintes perguntas:
·
Observe a tabela e
diga qual a residência que mais consome água do seu grupo?
·
Qual o consumo total
do grupo e qual o consumo per capita
do grupo?
·
A sua residência é
responsável por qual porcentagem do consumo total de água do grupo?
·
Supondo que no grupo houvesse
4 pessoas: Ana Clara; José Roberto; Vitor e Bruna. Na residência da Ana cada
pessoa gasta de água 5 m3/mês; na casa do José 6 m3/mês;
na casa do Vitor 4 m3/mês e na da Bruna 8 m3/mês.
Construa um gráfico de barras para representar o consumo per capita de água de cada residência do grupo. (Considere cada
linha do caderno como se fosse 1 m3/mês)
·
Cada grupo deverá
apresentar o que fez e o que entendeu da atividade.
Aula 3 e 4
·
Dividir a sala em
duplas.
·
Cada dupla sentará em
um computador da sala de informática e montará no Excel a mesma tabela que foi
construída na atividade anterior.
·
A tabela deverá ser
preenchida com os dados de todos os alunos.
·
Explicar para a sala
como o Excel faz a soma e a divisão dos dados.
·
Cada dupla deverá
calcular o consumo total da sala e o per
capita e construir um gráfico.
Recursos:
·
Caderno do aluno;
·
Atividade proposta (por
meio de folha, lousa, projetor... );
·
Planilha Eletrônica
(Excel).
Avaliação:
·
A avaliação de
aprendizagem será realizada de forma contínua, ao longo da aula, por meio de
observação do professor.
Recuperação:
·
Roteiro de perguntas
selecionadas pelo professor para serem analisadas em duplas produtivas.