VISITEM A PÁGINA MATERIAL DE APOIO

Em nosso Blog temos uma página chamada MATERIAL DE APOIO, lá temos os textos:

O Diabo dos Números de Hans Magnus Enzensberger

Dissertação de Mestrado de Márcia de Oliveira Cruz: Construção da Identidade Pessoal e do Conhecimento: A Narrativa no Ensino da Matemática.

Se você tem alguma sugestão nos envie para que possamos deixá-la em uma única página, facilitando a localização desses materiais.

Abraços

Alfonso

PLANO DE AULA SOBRE GRÁFICOS E TABELAS

Caros professores, postamos no nosso blog um exemplo de elaboração de um plano de aula. Escolhemos o tema Estatística, leitura e interpretação de tabelas e gráficos. Espero que aproveitem a dica e postem suas sugestões e ideias. Este trabalho foi apresentado no curso "Melhor Gestão, Melhor Ensino".

Abraços a todos.

MELHOR GESTÃO, MELHOR ENSINO

FORMAÇÃO DE FORMADORES 

MATEMÁTICA – 1ª EDIÇÃO 2013 

 GRUPO 1 - VERSÃO 2

PLANO DE AULA

Ano/ série: 5ª série/6ºano

Tempo: 4 aulas

Conteúdo: Leitura e interpretação de tabelas e gráficos

Justificativa:

·         A partir dos resultados das avaliações externas verificou-se a dificuldade dos alunos na interpretação de varáveis expressas em gráficos e tabelas e situações problema.

Objetivos Gerais:

·         Observar e interpretar informações de variáveis expressas em gráficos e tabelas e situações problema.

Objetivos Específicos:

·       Analisar a informação transmitida por meio de gráfico e de tabela;

·      Identificar o gráfico adequado para representar um conjunto de dados e informações (gráficos elementares: barras, linha, pontos)

Estratégias:

Aula 1

·         Levantamento do conhecimento prévio dos alunos na leitura e interpretação de gráficos e tabelas;

·         Leitura compartilhada do texto: Cinco dicas para economizar águaem casa;

·         Os alunos deverão responder as seguintes questões no caderno:

ü  Do que trata o texto?

ü  No texto há uma propaganda da empresa Docol. Por que a empresa utilizou o tema economia de água para divulgar os seus produtos? Quais são eles?

ü  Quais os títulos dos dois gráficos presentes no texto?

ü  Qual a informação que cada um traz?

ü  Qual a diferença entre o gráfico 1 e o gráfico 2?

ü  Olhando uma foto do planeta Terra observamos que a maior parte da sua superfície é de água. Observando o gráfico 1, explique porque não podemos afirmar que toda a água do planeta está disponível para o consumo humano.

ü  Qual o setor da economia que mais consome água? E o que consome menos?

·         Conduzir a discussão sobre as respostas dos alunos e fazer as intervenções quando necessário.

·         Solicitar aos alunos que na próxima aula levem uma conta de água.

Aula 2

·         Retomar a ideia do texto e questionar os alunos com relação ao consumo consciente de água. Quem deixa a torneira aberta enquanto está escovando os dentes? Quem já viu a torneira aberta enquanto a pessoa estava ensaboando a louça? Vocês conhecem alguém que ao ensaboar o carro deixa a torneira aberta?

·         Dividi-los em grupos para que realizem a seguinte pesquisa: Qual o consumo per capita do grupo?

·         Em grupo cada aluno deverá construir a seguinte tabela:

NOME DO ESTUDANTE	NÚMERO DE PESSOAS QUE VIVEM NA CASA	CONSUMO TOTAL DE ÁGUA

·         Após a construção da tabela o grupo deverá responder as seguintes perguntas:

·         Observe a tabela e diga qual a residência que mais consome água do seu grupo?

·         Qual o consumo total do grupo e qual o consumo per capita do grupo?

·         A sua residência é responsável por qual porcentagem do consumo total de água do grupo?

·         Supondo que no grupo houvesse 4 pessoas: Ana Clara; José Roberto; Vitor e Bruna. Na residência da Ana cada pessoa gasta de água 5 m³/mês; na casa do José 6 m³/mês; na casa do Vitor 4 m³/mês e na da Bruna 8 m³/mês. Construa um gráfico de barras para representar o consumo per capita de água de cada residência do grupo. (Considere cada linha do caderno como se fosse 1 m³/mês)

·         Cada grupo deverá apresentar o que fez e o que entendeu da atividade.

Aula 3 e 4

·         Dividir a sala em duplas.

·         Cada dupla sentará em um computador da sala de informática e montará no Excel a mesma tabela que foi construída na atividade anterior.

·         A tabela deverá ser preenchida com os dados de todos os alunos.

·         Explicar para a sala como o Excel faz a soma e a divisão dos dados.

·         Cada dupla deverá calcular o consumo total da sala e o per capita e construir um gráfico.

Recursos:

·         Caderno do aluno;

·         Atividade proposta (por meio de folha, lousa, projetor... );

·         Planilha Eletrônica (Excel).

Avaliação:

·         A avaliação de aprendizagem será realizada de forma contínua, ao longo da aula, por meio de observação do professor.

Recuperação:

·         Roteiro de perguntas selecionadas pelo professor para serem analisadas em duplas produtivas.

Este blog é formado por Professores Coordenadores do Núcleo Pedagógico da área de Matemática, de diversas Diretorias de Ensino, será um canal de comunicação entre os Coordenadores que estão participando do curso Melhor Gestão Melhor Ensino, oferecido pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Tem como objetivo compartilhar experiências exitosas e sugestões de materiais para os professores de matemática, na intenção de auxiliar na elaboração de aulas diversificadas tornando o ensino da matemática mais eficaz e prazeroso.

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Relatos de experiências de leitura

Gosto muito de ler, lembro da minha mãe lendo histórias quando não sabia ler, os livros eram muito coloridos e me encantava já na escola no início da minha alfabetização sempre tive estimulo para leitura em meu quarto havia uma pequena estante com livros infantis, esse estimula me tornou uma leitora de vários gêneros desde romance a notícias de economia, baseada em minha experiência a leitura é um encantamento através de um texto criamos várias possibilidades viajamos e vivenciamos a história, quando li o livro “Meu pé de laranja lima” me emocionei várias vezes durante a leitura, e eu tinha apenas 15 anos, acredito que o estimulo é fundamental e o papel da escola nesse contexto é muito importante, nós professores devemos levar nosso encantamento aos nossos alunos e estimulá-los a leitura.

Deixo como sugestão os sites abaixo:

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp

http://www.mathema.com.br/

 http://www.rpm.org.br/cms/  "Revista do Professor de Matemática"

O site abaixo está disponível palestras especialistas em Educação: Nilson Machado, Cipriano Lukesi, Celso Vasconcelos e outros.

http://www.edicoessm.com.br/

Postado por Patricia Ferreira.

Relato de experiências de leitura.

Desde cedo sempre gostei de ouvir histórias, recordo que a minha avô contava muitas histórias da vida dela e clássicos da literatura brasileira também e eu adorava ouvi-la. Um livro que li várias vezes foi o Pequeno Nicolau, uma série para crianças. Logo depois passei a ler livros mais adultos. Gosto de ler todos os gêneros. Acredito  que o  incentivo a leitura começa nos primeiros anos de vida.  Além disso, a prática diária da leitura instiga a criança a despertar seu posicionamento crítico, a questionar as situações diversas, desenvolve a oralidade e o poder de interpretação e compreensão a respeito da história contada.  Neste sentido a escola tem um papel importante no desenvolvimento  do gosto pela leitura. Concordo com a colega Ilnar, observo durante as visitas de acompanhamento que muitos professores, principalmente de exatas, acham que a leitura é de responsabilidade do professor da área de língua Portuguesa.

Como PCNP, vejo essa situação como um ponto de partida para preparar as formações, momento em que poderei fazer uma reflexão acerca do papel do professor, com as contribuições que poderão trazer para as suas aulas para o enriquecimento da leitura e da escrita, em todas as disciplinas.

 

Deixo como sugestão os livros relacionados abaixo:

O Jogo e a Matemática no Contexto da Sala de Aula de Regina Célia Grando

Divertimentos Matemáticos de Martin Gardner.

 

postado por Solange Maris Lessa Yonamine

Pegadinhas

Curiosidades

Um pequeno "Bug" do nosso cérebro

Foi descoberto que o nosso cérebro tem um Bug. Aqui vai um pequeno exercício de calculo mental!

Este cálculo deve fazer-se mentalmente (e rapidamente), sem utilizar calculadora nem papel e caneta!

Seja honesto... faça cálculos mentais... e rápido não fique uma eternidade calculando!

Tens 1000, acrescenta-lhe 40. Acrescenta mais 1000. Acrescenta mais 30 e novamente 1000. Acrescenta 20. Acrescenta 1000 e ainda 10.

 

 

Qual é o total? (resposta abaixo)

O seu resultado é 5000?

 

 

A resposta certa é 4100 !!!!

Se não acreditar, verifique com a calculadora. O que acontece é que a sequência decimal confunde o nosso cérebro, que salta naturalmente para a mais alta decimal (centenas em vez de dezenas).

Abraços...Audrey

Site de curiosidades sobre a história da matemática

Este site apresenta textos onde aborda a história da matemática e como ela se tornou o terror dos estudantes. Há uma referência ao dia 06 de maio - dia da matémática.

 

 

http://www.vocesabia.net/ciencia/matematica/matematica-o-terror-dos-estudantes/


Abraços...Audrey